智慧的傳遞

學習的本質其實就是智慧的傳遞,前人將自己體驗而得的東西藉由某種管道傳遞下來,後來者就不需要經歷相同的體驗即有較高的起始點,讓自己能夠在更短的時間更有效率的體驗東西,就是”學習”這個概念被創造的本意。

所以就其本質上來看,學習應該是一個流動的過程,知識在有經驗者的腦海傳遞到後來者的身上,再藉由後來者的知識累積逐漸發揚光大,達到文明進步的目的。人類可以利用這些知識為自己爭取到更多的體驗,從而以螺旋疊加的方式創造出更加豐富的文明演進。

學習的目的是為了更多的創造而服務,因此,生活的困乏創造出學習或研究的契機,而這些成果再以實踐的方式回饋到人類生活中。學習和生活本應該是一種相依相伴的關係,可以相互促進對方進步,造成一個流動的循環。

學習為何無趣?

人類因為需要而學習,但當一個人不覺得她需要這些知識時,他們就不會真正的盡心去學,也學不好。因為少了實踐的學習是非常蒼白的。這也是很多學生學習瓶頸的起因,因為他們不知道為何而學,為何要學,學了又能做甚麼。

人類的文明演進導致了工業革命,人類現今的學校制度也是為了工業革命而服務。統一制式化的教材,讓學校可以培育出在工業時代需要的人才,他們提供大學教育,讓這些透過統一的考核而脫穎而出的學生能夠進到大學作更深入的學習研究,為整個工業社會而服務。這本來是一個有效率的做法。但隨著時代演進,這套方法逐漸變的陳舊不堪,甚至造成了許多問題。

工業社會的效率至上,令學校完全砍斷了知識的發展脈絡,國高中的教科書中充斥著非常多被簡化過,淺顯易懂的結論教給孩子們,但對於這些知識是如何而來,為甚麼導致這些結果卻很少提及。

這種結論式的學習法導致了孩子們只記答案的不良習慣,他們對整個世界的認知是非常片面且充滿跳躍思維的。這個世界應該是一個立體且非常複雜的球形結構,但為求教育的普及和工業社會學校的篩選需求,我們把這個球型碎片化成一個個獨立的知識並要求學生單點記憶,且單點記憶和應用的多寡和一個孩子的升學考試息息相關,補習教育更強化了這種循環。

這才是學習令人感到無趣的原因。

一是因為知識的碎片化令大腦非常反感這種吸收。

我們的大腦擅長的是相關聯的學習法,它希望獲得的知識是複雜和全面的,為了要因應實際在生活中的生存。但是我們的教育違背了大腦原本對學習的設計,所以令大腦心生牴觸。我們常聽聞學習好的學霸常常是自制力極強的人,是因為在這種教育體制的設計下,唯有越壓抑大腦天性的才可以在這個升學遊戲中獲利。也因此,他們雖然聰明,但是長期壓抑大腦的天性,使得很多在社會上的成功人士雖然暗合磁性法則的應用,卻不信靈性也不信造物主的原因。因為在他們的成長過程裡,唯有理性壓抑才能得到它們所想要的一切,但是人類的科學又不足以強大到證實造物主的存在。

二是因為學習被過度和未來的利益掛勾,以恐懼為動力的學習是不會長久的。當一個人被一天到晚恐嚇,自己如果不努力吸收知識將考不上好大學,進而不能有好工作,而且社會上也是這麼運作時,雖然短時間內可能有激勵的效果,但是因為恐懼而繃緊的心弦總有一天會彈性疲乏,開始會質疑學習的根本意義,進而排斥學習。

以上兩者都是大環境的因素,若是身為在局中的國小到高中生,縱使不能擺脫這種升學主義掛帥的扭曲學習法,也請盡量以問”為甚麼”的方式來學習,還有不要以恐懼來面對學習。因為若是這樣,當學生走出學校的那一刻,大腦就再也不願意做這種逼迫自己的事情,自然對於知識的學習就停止了,但在複雜多變的現代社會中,停止學習是一件多麼可惜的一件事,它限制了繼續向上發展的可能,也限制了你的視野。

大學教育與學習的建議

而大學的教育倒是稍微擺脫了工業社會教育的束縛,它強調的是對一個學門全面的深入了解和研究,而這種學習方式,才是更加貼近學習本質的方式。

但令人遺憾的,很多學生在前面的學習過程中就已經被升學主義弄壞了學習的胃口。等到了大學再慢慢摸索學習的意義和方法,甚至就完全放縱自己沉迷於享樂之中,錯失了大學能夠提供的豐富資源,這是一件多麼可惜的事情。人類文明的約定決定了知識的承載多以文字為主,所以想要真正學很一門學門的知識,大量閱讀是必不可少的功夫。在這裡也提出幾點建議:

一為”靜”。在紛亂的現代社會中,電子產品的干擾和過多的資訊令我們心浮氣躁,很難有靜得下來的時候。但越是在這種資訊超載的社會越需要”靜”的力量。因為靜得下來,所能吸收到的知識將會更廣泛、更全面。若是靜不下來,學習中就會變成三天打魚兩天曬網,最後僅得到一張畢業證書的歷程。紛亂的思緒、纏繞在心頭的恐懼和自己的阻礙,都是靜心前需要解決的問題。有人會說,自己如何給自己阻礙呢?其實,我們自己才是自己最大的敵人,因為對自我的熟悉,心智非常容易創造出各種誘惑和各種情緒令你無法靜下心來。因為在小我的世界中,會非常容易覺得擺在眼前的文字是多麼無聊的一個東西,它追求的是現下的愉悅,並不太能夠想到未來。我們所需要做的便是看透小我所提供的誘惑,並以更加磁性的轉換來掩蓋掉短暫的歡愉。

比如在學習時曾經出現的”高峰體驗”,也就是在學習中突然領悟,然後感受到吸收知識的喜悅的瞬間,或是明瞭自己為了甚麼知識而學,並且在心中對自己說若是懂了這種知識便可以有甚麼樣的收穫,甚至在心中模擬那種愉悅的場景都行。盡量令自己的驅動力是以愉悅為主,不要有太多的恐懼。這個是初步令自己的學習節奏步上軌道的方法,漸進式的增加學習時間,當學習能夠成為一個循環時,自然便不用那麼費力地說服自己學習。
“靜”的方法,是累積學習的第一步。

第二步是”動”,也就是實踐,或是印證、產出。靜的功夫只是一種知識的累積,但是若是想要建立一種學習的循環,就必須要有”動”的產出。唯有透過動的產出才能知道自己的漏洞,才能層層往上累加知識,不然就會淪為死記硬背的兩腳書櫥。所謂動的產出可以是相對靜態的,比如說做整理總結或者小報告,試著令自己對著個知識點的理解更加的具體化,或者去找找有沒有甚麼實際應用的例子,乃至於訪問該產業的前輩都可以。

大腦喜歡立體有系統有架構的知識,只有把自己學得的知識整合到腦中的系統,才算是真正了解了這個知識。另一種就是相對比較動態的,最直接的方式就是到第一線的實踐現場去學習,做觀察筆記。不一定僅限於知識實踐的觀察,整個職場的觀察都是要學習的目標。另外,實習的時間長短也是一個重點,相對長期的實習會令人更加的了解狀況,進而運用到自己的學習中。

第三步是”改錯”,透過靜的累積,動的印證,最後一步就是要回頭去檢視自己的認知,有沒有甚麼不完備的地方,或是理解過於片面的地方並做詳細記錄,千萬不要因為怕錯誤就不去做這最後一步,在錯誤和修正中成長,才是學習進步的竅門。

或者在修正中你有了新的猜測,便可以去做進一步的印證….。另外,虛心求教也是一個非常好發現自己錯誤的方法,透過別人的見解你可以回頭去檢視自己的觀點,空杯心態永遠是進步的不二法門。沒有甚麼知識是個人可以完全掌握的,唯有透過不斷交流才可以激發出不同的觀點。

透過不斷的學習,我們可以在這裡面發現很多生命的寶藏,也是一個能夠增進自己體驗的機會。觸碰到學習的本源將會是一種非常好的感受,祝福!

by沐嵐本靈(白龍)

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是傳訊者,也是法律學習者, 法律為人類集體意志的顯現, 理性與靈性結合, 會是法律在新時代的方向, 在與本靈卡的連結中甦醒, 因對天界公職的渴望, 選擇一同踏上, 這場不知何往何來的旅程, 願我們與信同行, 讓我們與神同行。

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